¿Saben ustedes qué historia ha recorrido el sistema educativo japonés? Recientemente se han mencionado varias cosas sobre la educación, como la “educación relajada” y la “educación intensiva”, pero ¿cómo eran sus orígenes? ¿Qué historia ha seguido el sistema educativo? En realidad, aunque ahora es algo común, en la era Meiji solo los hombres podían asistir a la universidad. Esta vez, les presentaremos la historia del sistema educativo japonés, que es sorprendentemente desconocida.
Historia del sistema educativo
Primero, veamos la historia del sistema educativo japonés. El sistema educativo japonés estableció su posición como lugar de educación para el pueblo a través de los terakoya y las escuelas han. Luego, en la era Meiji, la educación obligatoria se promulgó por ley y se extendió por todo el país. Así que esta vez revisaremos el desarrollo desde los terakoya.
Terakoya
Terakoya es un sistema educativo existente en Japón desde tiempos antiguos, que se difundió ampliamente durante el período Edo. Originalmente, estaba destinado a los hijos de la nobleza y los samuráis, pero durante el período Edo, se abrieron las puertas de la educación también para los hijos de los plebeyos, estableciéndose alrededor de 14,000 terakoya en todo el país. El currículo de las terakoya era variado, incluyendo lectoescritura, aritmética con ábaco, enseñanzas budistas y etiqueta. La difusión de esta educación mejoró significativamente la tasa de alfabetización en la sociedad japonesa, y las personas que estudiaron en las terakoya pudieron establecer una base para sobresalir en la sociedad. El sistema de terakoya desempeñó un papel fundamental en la formación de la educación escolar moderna y ocupa una posición muy importante en la historia de la educación en Japón.
Escuelas han
La base de la educación moderna en Japón tiene su origen en las escuelas han del período Edo. Las escuelas han eran instituciones educativas públicas establecidas por los diversos dominios (han) y estaban dirigidas principalmente a los hijos de los samuráis. El contenido educativo era variado e incluía el confucianismo, las artes marciales y la ciencia militar, y en algunas escuelas han también se estudiaban ciencias occidentales, como en el caso del Zōshikan del dominio Satsuma.
Con la llegada de la Restauración Meiji, Japón se transformó rápidamente en un estado moderno. En medio de estos cambios, se consideró crucial que cada ciudadano adquiriera conocimientos y habilidades modernas. Por lo tanto, el gobierno Meiji promulgó el sistema educativo (Gakusei) en 1872, estableciendo escuelas primarias en todo Japón y organizando un sistema escolar moderno. Este sistema educativo sentó las bases del sistema educativo moderno de Japón, estableciendo tipos de escuelas como la primaria, la secundaria y la preparatoria.
La educación proporcionada por las escuelas han influyó en el nuevo sistema educativo de la era Meiji y desempeñó un papel importante en la historia de la educación en Japón. Los principios y contenidos de esa educación proporcionaron una base valiosa para el desarrollo del sistema educativo moderno en Japón.
Establecimiento de la educación obligatoria
Cuando llegó la era Meiji y el nuevo gobierno japonés buscó impulsar la modernización, también comenzó a reformar el sistema educativo. En 1886, la primera ley escolar estableció que la educación obligatoria sería de cuatro años en las escuelas primarias ordinarias, aunque en ese momento la tasa de escolarización era baja y la implementación quedaba a discreción de cada prefectura. En 1907, la ley escolar fue enmendada para extender el período de educación obligatoria a seis años en las escuelas primarias ordinarias, y se mejoraron los fondos educativos locales y la formación de maestros. Gracias a estas mejoras, en 1920 la tasa de escolarización en las escuelas primarias ordinarias superó el 90%, estableciendo prácticamente el sistema de educación obligatoria.
Después de la Segunda Guerra Mundial, la educación obligatoria se amplió aún más, y en 1947, la Ley de Educación Escolar estableció nueve años de educación obligatoria gratuita. Esta ley garantizaba seis años de educación primaria y tres años de educación secundaria para los niños de entre 6 y 15 años, contribuyendo significativamente a la recuperación y difusión educativa de la sociedad japonesa después de la guerra. En la década de 1960, la tasa de escolarización en las escuelas primarias superó el 99%, y el nivel educativo de Japón mejoró considerablemente. Esta alta tasa de escolarización coincidió con el rápido crecimiento económico de Japón, demostrando que la educación era un elemento indispensable para el desarrollo del país. La difusión de la educación obligatoria permitió que más personas adquirieran habilidades básicas de lectura, escritura y aritmética, lo que aceleró el progreso en campos como la tecnología y la ciencia.
Problemas de la educación en la era Meiji
Así, la era Meiji fue la primera vez que se estableció la educación obligatoria en Japón, pero su naturaleza era muy diferente de la educación obligatoria actual en Japón. Con la proclamación del sistema educativo en 1872, Japón comenzó a construir un sistema educativo nacional, pero al principio muchas personas no podían asistir ni siquiera a la escuela primaria. A pesar de los esfuerzos del gobierno Meiji para difundir la educación, había muchos niños que no asistían o no podían asistir a la escuela primaria. Esta situación mejoró gradualmente y, en 1907, la educación obligatoria se estableció en seis años en las escuelas primarias ordinarias, alcanzando una tasa de escolarización superior al 97%.
En esta época, Japón solo tenía tres universidades: la Universidad Imperial de Tokio (actual Universidad de Tokio), la Universidad Imperial de Kioto (actual Universidad de Kioto) y la Universidad Imperial de Tohoku (actual Universidad de Tohoku). Las rutas de acceso a estas universidades eran muy limitadas y, especialmente para las mujeres, casi inexistentes. Por lo tanto, el acceso a la educación superior estaba principalmente restringido a los estudiantes varones.
Este texto detalla los desafíos iniciales de la implementación del sistema educativo en Japón durante la era Meiji y la desigualdad en el acceso a la educación. A medida que avanzaba la difusión de la educación, el sistema escolar se fue consolidando gradualmente y, a través del establecimiento de la educación obligatoria, más niños pudieron recibir una educación básica. Sin embargo, el camino hacia la educación universitaria seguía siendo limitado.
La ruta de los hombres hacia la universidad en la era Meiji
Antes de la guerra, la ruta de los hombres hacia la universidad en Japón estaba caracterizada por una estricta jerarquía educativa y un sistema de exámenes de ingreso. Después de graduarse de la escuela primaria ordinaria, había tres opciones principales: la escuela secundaria, la escuela primaria superior y la escuela técnica. Estas escuelas ofrecían diferentes planes de estudio y duraciones: la escuela secundaria era de 5 años, la escuela primaria superior de 2 años y la escuela técnica de 3 años.
Ingresar a la escuela secundaria era el primer gran obstáculo para los hombres que aspiraban a la universidad. La escuela secundaria en ese momento equivalía a los primeros cinco años de la educación secundaria actual, y graduarse de ella era un paso crucial hacia la educación superior. Sin embargo, ingresar a la escuela secundaria requería pasar un examen de admisión muy competitivo y también pagar matrícula, incluso en las escuelas públicas. Por lo tanto, la mayoría de los estudiantes que ingresaban provenían de familias económicamente acomodadas.
Después de graduarse de la escuela secundaria, los estudiantes podían avanzar a una de las aproximadamente 30 escuelas superiores en todo el país, tras pasar otro examen de admisión aún más competitivo. Graduarse de una escuela superior casi garantizaba el ingreso a una de las universidades imperiales, pero la competencia para ingresar a la Universidad Imperial de Tokio (actual Universidad de Tokio) o la Universidad Imperial de Kioto (actual Universidad de Kioto) seguía siendo feroz.
Las escuelas superiores operaban de manera similar a los cursos preparatorios de las universidades imperiales, lo que facilitaba la transición de los estudiantes a estas universidades. Después de la Segunda Guerra Mundial, el sistema educativo cambió drásticamente. Las antiguas escuelas secundarias se convirtieron en escuelas superiores y muchas escuelas superiores se transformaron en facultades de artes liberales o ciencias de las universidades nacionales locales. Esta reforma educativa permitió que más estudiantes tuvieran acceso a la educación superior. El sistema educativo prebélico se caracterizaba por una selección rigurosa y oportunidades educativas limitadas, con una competencia extremadamente intensa.
La ruta de las mujeres hacia la universidad en la era Meiji
La educación de las mujeres en Japón antes de la guerra era extremadamente limitada en cuanto al acceso a la educación superior. El acceso a la educación superior estaba mucho más restringido en comparación con los hombres, y era común que las mujeres asistieran a escuelas secundarias superiores para niñas. Estas escuelas tenían una duración de cuatro o cinco años y correspondían a la educación secundaria actual, pero su contenido educativo se centraba en un currículo destinado a formar “buenas esposas y sabias madres”, enseñando tareas del hogar y costura, entre otras cosas. Aunque las mujeres podían ingresar a escuelas secundarias superiores y escuelas técnicas, estas instituciones ofrecían pocas oportunidades para continuar hacia la educación superior. Mientras que los hombres podían seguir adelante a la educación superior a través de escuelas secundarias y preparatorias, las mujeres no tenían casi ninguna oportunidad de seguir ese camino.
La primera vez que una mujer ingresó a la universidad en Japón fue en 1913, cuando la Universidad Imperial de Tohoku permitió la admisión de mujeres. Tres mujeres se matricularon, pero este evento fue tan significativo que el Ministerio de Educación de la época lo calificó como “un evento extremadamente grave sin precedentes en permitir la admisión de mujeres a la Universidad Imperial”.
Así, la educación de las mujeres en Japón antes de la guerra se centraba principalmente en su papel dentro del hogar. Debido a las severas limitaciones en el acceso a la educación superior en comparación con los hombres, las mujeres tenían pocas oportunidades de destacarse en el ámbito académico. Aunque el evento de 1913 en la Universidad Imperial de Tohoku marcó el inicio de un cambio, tomaría mucho más tiempo antes de que se abrieran caminos más amplios para la educación superior de las mujeres.
Escuelas Normales
En el Japón prebélico, aquellos que aspiraban a ser maestros generalmente asistían a escuelas normales. Estas escuelas se establecieron en cada prefectura y muchas de ellas se convirtieron en facultades de educación de universidades nacionales locales después de la guerra. Las escuelas normales, que eran accesibles para los graduados de escuelas primarias superiores y escuelas secundarias superiores para niñas, ofrecían educación gratuita, proporcionando una oportunidad importante para aquellos con barreras económicas o de género para continuar su educación.
Las escuelas normales superiores y las escuelas normales superiores para mujeres eran especialmente prestigiosas y se dedicaban a la formación de maestros más especializada. Por ejemplo, la Escuela Normal Superior de Tokio es la predecesora de la actual Universidad de Tsukuba, y la Escuela Normal Superior de Mujeres de Tokio se convirtió en la Universidad de Ochanomizu.
Además, las escuelas técnicas de la época prebélica funcionaban como instituciones de educación vocacional para graduados de escuelas secundarias y secundarias superiores para niñas. Por ejemplo, las escuelas técnicas de medicina son el equivalente a las actuales facultades de medicina. Estas escuelas técnicas se convirtieron posteriormente en universidades médicas y son conocidas hoy en día como las facultades de medicina de las universidades de Chiba, Kanazawa, Niigata, Okayama, Nagasaki y Kumamoto. Muchas universidades privadas que existían antes de la guerra comenzaron como escuelas técnicas. En 1920, universidades como la Universidad Keio, la Universidad Waseda, la Universidad Meiji, la Universidad Chuo, la Universidad Hosei, la Universidad Nihon, la Universidad Doshisha y la Universidad Kokugakuin fueron reconocidas oficialmente como universidades. Estas universidades privadas ofrecieron currículos educativos característicos y contribuyeron significativamente al desarrollo de la educación superior en Japón después de la guerra.
Las escuelas normales y técnicas desempeñaron un papel crucial en el sistema educativo japonés, respondiendo a necesidades específicas y proporcionando caminos hacia ocupaciones que requerían calificaciones especializadas. Los graduados de estas escuelas desempeñaron roles fundamentales en los campos de la educación, la medicina y la tecnología, contribuyendo enormemente a la modernización y el progreso social de Japón. Con la expansión de la educación, estas escuelas técnicas evolucionaron hacia universidades más amplias, desempeñando un papel crucial en la difusión y mejora de la educación en la sociedad japonesa posterior a la guerra.
Resumen
¿Cómo le ha parecido? En este artículo, hemos explorado la historia y realidad del sistema educativo japonés. Desde los Terakoya hasta las escuelas de los dominios y la instauración de la educación obligatoria, se ha demostrado que era extremadamente difícil para las mujeres y para muchos hombres llegar a la universidad.
En este sitio, además del sistema educativo, presentamos diversos aspectos interesantes de la historia y cultura de Japón. Si le ha interesado este artículo, le invitamos a leer otros artículos también.
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